70年中国教育政策演变的基本路线和宏观模式 - 教育英文怎么翻译

记者 痴汉电车电影


从逻辑和历史角度结合来讲,新教育政策的第一个特点是国家性。教育政策的国家性更集中地体现在1949-1985年间。我们的教育政策是把全国作为一个整体来对待,由中央政府统一制定全国教育政策,管理、发展和改革教育。有人认为国家性没有什么特点,但我认为这恰恰是我国最大的特点,也是与美国以及许多西方国家最大的不同。国家教育政策的国家性,是把全国看成一个整体,把56个民族和960万平方公里看成一个整体,把大中小学、幼儿园、职业教育等作为一个整体,把中央和地方看成一个整体并以中央为主,这与美国形成了鲜明对比,也是我们的优势所在。按照美国宪法规定,美国的教育联邦政府是不管教育的,学校都由地方政府举办,从这个角度讲,美国没有联邦教育政策,没有国家教育。美国的大中小学、幼儿园、职业教育、特殊教育等都不是联邦政府举办的,而是地方政府举办的。美国教育的特点是非国家性、非联邦性、非全国性,各地教育各唱各的调,各打各的鼓,效果是不好的。美国宪法作出不举办联邦教育的痴汉电车电影规定后,政府和学界都感到后悔,国民也觉得这样的教育是不完善的。

我们教育政策的国家性,强调“全国一盘棋”是从新成立之后开始的,1949年我国通过的《人民政治协商会议共同纲领》明确提出“培养国家建设人才”。

1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》文件出台,现在看来总体起到了积极作用,应给予正面评价,但在国家性方面有所削弱,如规定了基础教育的责任在地方,中央不管基础教育,地方实行省县分级管理。后来,我们修订《义务教育法》,对有些方面进行完善。

回顾过去,中央不给钱如何办教育?这就形成了严重的后果:地方经费不足,大规模普遍拖欠教师工资,中小学缺乏公用经费、缺乏粉笔、缺乏电灯、缺乏饮水的现象时有发生。

 

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2020年11月17日 成在线人免费视频播放

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